PRIMER DESAFÍO: ¿Qué significa enseñar LITERATURA a adolescentes como sujetos de derecho?
BIBLIOGRAFÍA
a) Obligatoria:
Diseños curriculares de 1er año hasta 6to año.
Emilio TENTI FANFANI ,
“Notas sobre escuela y comunidad” Documento
presentado en el Seminario Internacional Alianzas e Innovaciones en Proyectos
Educativos de Desarrollo Local. Reflexiones desde la Iniciativa Comunidad de
Aprendizaje. IIPE/UNESCO, Buenos Aires, 20 de Mayo de 2004.
Emilio TENTI FANFANI, “Culturas
juveniles y cultura escolar”. Documento presentado al seminario “Escola
Jovem: un novo olhar sobre o ensino médio. Organizado por el Ministerio da
Educaçao. Secretaria de Educaçao Média e Tecnológica. Coordenaçao-Geral de
Ensino Médio. Brasilia, del 7 al 9 de junio del 2000.
Ejemplos de buenas planificaciones de 1ro a 6to.
b) Optativa:
Inés DUSSEL, “La escuela y la diversidad : un debate necesario” publicado
en Revista Todavía, Nro. 8,agosto 2004, Fundación Osde.
Emilia FERREIRO,”Leer y escribir en un
mundo cambiante”, Disponible en
http://carreraedicion.com.ar/materias/int_act_editorial/leer_escribir_mundo_cambiante_emilia_ferreiro.htm
Carola HERMIDA, Mila CAÑÓN y María José TROGLIA, “Lectura y escuela: Prácticas
literarias y selección de textos”
Material producido en el marco de Jitanjáfora. Actividades para la lectura y la
literatura infantil ,Universidad Nacional de Mar del Plata, 2009
Teresa COLOMER, “La
enseñanza de la literatura como construcción de sentido” en lectura y vida
, revista latinoamericana de lectura, año 22, diciembre de 2001, 4
c) Actividades no presenciales vinculadas con el primer desafío (bibliografía que se reparte entre los alumnos) para comentar en el próximo encuentro
- Elba Rosa AMADO, “Hacia una didáctica
social: la formación de lector” ponencia para el V Congreso Nacional de Didáctica de la Lengua
y la Literatura, Universidad
Nacional de Jujuy, noviembre de 2011
- Víctor MORENO, “Jóvenes y lectura”, en PEONZA, revista de literatura infantil
y juvenil, nº 42-43, diciembre de 1997
- Conferencia de María Teresa
ANDRUETTO, “Algunas cuestiones
sobre la voz narrativa y el punto de vista” (ofrecida por el Centro de
Pedagogías de Anticipación- 23- 08-05)
- Analía GERBAUDO “Las teorías literarias en las aulas de literatura (o nuevos apuntes sobre cómo usar una lupa)”
comentario sobre el apunte: JÓVENES Y LECTURA - Víctor Moreno.
ResponderEliminarincorpora y desarrolla el concepto de Deslecturizacion:
- Planteamientos que conducen a un ingenuo fundamentalismo lector: si el adolescente lee es bueno, si no lo hace, malo. Perdura la evaluación del mejor o el peor.
- En la lectura no se purifica la podredumbre espiritual del adolescente; nadie cura las enfermedades del deseo leyendo. El sufrimiento sigue teniendo la misma tonalidad insufrible.
- Los alumnos del secundario leen menos que los del primario. El autor sostiene que esto responde a un principio vital: el mismo que los aleja y luego los acerca voluntariamente. No todo es cuestión de metodologías o pedagogías, sostiene Moreno. Por otra parte, si ese adolescente leyera como nosotros deseamos se convertiría en un adulto.
y concluye:
La displicencia lectora tiene su origen en la sabiduría para distinguir lo que los adultos hacen y no exigen y lo que no hacen y exigen autoritaria o democráticamente.
Con respecto a la conferencia de María Teresa Andruetto "Algunas cuestiones sobre la voz narrativa y el punto de vista" me interesa destacar la importancia que da la autora a la selección del narrador. Resaltando en todo momento que al tomar esta decisión siempre se hace una renuncia, un recorte. Asimismo el papel del narrador, que no está caracterizado únicamente por el tipo de persona, sino que en cada historia cobra una voz y una mirada diferente, lo que da a cada texto una particularidad única.
ResponderEliminarComentario sobre el artìculo de VÌCTOR MORENO.
ResponderEliminarlA RELACIÒN QUE TIENE EL ADOLESCENTE CON LA LECTURA PARTE DE UN PROCESO LENTO. Es decir, para este autor la lectura es un camino que va de a poco, no podemos creer que el alumno va a leer como adulto y pensar como adulto cuando solo es un adolescente. Tambièn es verdad que muchas veces no quieren leer y no por eso van a ser malos como seres humanos. Coincido con el autor que muchas veces queremos transmitir nuestra experiencia y solo ellos deben vivirla como tal. HAY QUE DARLES TIEMPO Y ACERCARLES LOS TEXTOS DE A POCO PARA QUE PUEDAN DISFRUTAR COMO ALGUNA VEZ LO HICIMOS NOSOTROS EN LA EDAD ESCOLAR.
comentario sobre el artículo "Leer y escribir en un mundo cambiante" de Emilia Ferreiro.
ResponderEliminarMe pareció interesantísima la idea de la imposibilidad de una gobierno democrático sin individuos alfabetizados.
"...la democracia, esa forma de gobierno a la cual todos apostamos,demanda, requiere, exige individuos alfabetizados. El ejercicio pleno de la democracia es incompatible con el lfabetismo de los ciudadanos. (...) No es posible seguir apostando a la
democracia sin hacer los esfuerzos necesarios para aumentar el número de lectores (lectores plenos, no descifradores)"
Texto: La escuela y la diversidad: un debate necesario, por Inés Dussel.
ResponderEliminarLa atención a la diversidad, para atender la pluralidad, asume un lugar privilegiado en las políticas educativas de los 90. Sin embargo,¿qué significa atender a la DIVERSIDAD cuando se trata de desigualdades e injusticias?. La crisis actual, ha intervenido en la realidad educativa, como en cualquier otro ámbito, siendo la escuela, una de las pocas instituciones que prestan atención alimentaria, sanitaria y social.
Por lo que EDUCAR EN LA DIVERSIDAD, requiere un compromiso ético y político con una sociedad más justa, mas plural que valore el aporte original de cada uno; no despreciando al diferente, al diverso, confiando en que puede ser educado antes de que dé pruebas de ello.
TEXTO: HACIA UNA DIDÁCTICA SOCIAL: LA FORMACIÓN DEL LECTOR, DE ELBA ROSA AMADO. El texto presenta las conclusiones de una serie de investigaciones realizadas en Jujuy y Tucumán. Es muy interesante en el sentido en que plantea la importancia del rol del docente como propiciador de hábitos de lectura y plantea algunas sugerencias para fomentar no sólo la competencia lectora sino también el placer de leer
ResponderEliminarComentario sobre el texto:"Jóvenes y lectura". Victor Moreno.
ResponderEliminarLa adolescencia es una etapa de mucho crecimiento , muchas veces , traducido en actos de rebeldía debido a ello es muy común que rechacen las lecturas que les acercamos por esta razón el autor nos brinda una opción : plantear lecturas alternativas y ayudarlos a perder el miedo a la Literatura.
Debemos proporcionar un espacio para que descubran su propio gusto literario.
Moreno, Victor "Jóvenes y lectura"
ResponderEliminarComentario:
El autor aborda la relación entre los adolescentes y la lectura, destacando cómo se posiciona el adulto frente al hábito de leer: nos quejamos porque los chicos no leen y olvidamos que eso es "natural" en la etapa de adolescencia y que, como todo lo que sucede socialmente lo hemos construido basados en paradigmas éticos y morales.También puntualiza sobre la falta de respuestas en los libros: "la lectura no les ofrece un refugio". Es necesario destacar, como lo hace MORENO, que el acto de leer no determina la calidad del joven. Y plantea una sospecha interesante: "...Una de las causas de la displicencia lectora de los adolescentes,tenga su origen en la sabiduría para distinguir lo que los adultos hacen y no exigen a los demás y lo que los adultos no hacen y exigen autoritaria o democráticamente hacer a los demás"
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarTexto: "Nativos interactivos. Los adolescentes y sus pantallas" Fernando García Fernández.
ResponderEliminarComo bien plantea el autor, hoy en día es muy evidente el hecho de que los jóvenes, nacidos con la tecnología, desarrollan capacidades receptivas más amplias, pudiendo de esta manera atender varios canales a la vez. No obstante, el bombardeo constante de estímulos no les permite la reflexión, la asimilación y la crítica acerca de aquella información que reciben, que en ocasiones tampoco es adecuada para su edad.
Por ello, es necesario que la escuela incorpore las nuevas tecnologías como un herramienta de trabajo y los guíe en una utilización productiva y crítica. aprovechando, de esta manera, los intereses y las capacidades de las nuevas generaciones.
Moreno, Victor. ¨Jóvenes y lectura¨.
ResponderEliminarComentario:
El autor plantea:
-que la lectura, muchas veces, no es un hábito ni adultos ni de jóvenes,
-que les decimos a los jovenes que lean cuando nosostros no lo hacemos,
- que, a veces, no leer responde a un principio vital,
-que,en ocaciones, padecemos de un fundalmentalismo lector,
-que los adultos somos responsables de la sociedad actual, pues nosotros la hemos construido.
Por lo tanto debemos ser más comprensivos ante el desgano de los jóvenes, no exigirles autoritariamnte sino guiarlos lo más democraticamente posible.